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International Journal of Humanities and Education Research

Vol. 5, Issue 1, Part A (2023)

विद्यालय-पर्यावरण के पत्राचार रचनात्मकता और रचनात्मकता के विभिन्न पहलू के बीच संबंध का विश्लेषण

Author(s):

Dr. Manoj Kumar Das

Abstract:

रचनात्मकता मानव, सामाजिक, सांस्कृतिक और संस्थागत कारकों द्वारा निरंतर आकार और उत्तेजित करने वाली प्रक्रिया है। रचनात्मकता एक मानसिक और सामाजिक प्रक्रिया है जिसमें मौजूदा विचारों या अवधारणाओं के बीच नए विचारों या अवधारणाओं या रचनात्मक दिमाग के नए संघों की पीढ़ी शामिल है। जागरूक या अचेतन अंतर्दृष्टि की प्रक्रिया रचनात्मकता को बढ़ावा देती है। रचनात्मकता का एक वैकल्पिक संकल्पना यह है कि यह केवल कुछ नया बनाने की क्रिया है। रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए अच्छी शिक्षा उचित देखभाल और अवसरों का प्रावधान, रचनात्मक दिमाग को प्रेरित, तेज और तेज करती है। रचनात्मकता विभिन्न प्रतिक्रियाओं को स्वीकार करने और व्यक्त करने के लिए पूर्ण स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करती है और मांग करती है। रचनात्मकता, कभी-कभी मन का एक दृष्टिकोण माना जाता है। रचनात्मक व्यक्तियों को गैर-रचनात्मक लोगों से अलग किया जाता है, हितों, दृष्टिकोण, मूल्यों, मकसद और ड्राइव द्वारा पहचान के लिए रचनात्मक प्रतिभा मनोवैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और प्रेरक पहलुओं पर जोर देते हैं, जिनमें केवल बुद्धि, उपलब्धि और योग्यता के बजाय दृष्टिकोण, मूल्य शामिल हैं जो कुछ हद तक व्यक्ति को रचनात्मक रूप से रचनात्मक बनाने में भी मदद करते हैं। रचनात्मक ऊर्जा को दो मुख्य प्रकारों में वर्गीकृत करता है हालांकि उन्हें स्पष्ट रूप से अलग नहीं किया जा सकता है। इसलिए, ड्राइविंग शक्ति हमारी भावनाओं और इच्छाशक्ति से होनी चाहिए। ईस्टन भी इस बात से सहमत हैं कि रचनात्मक सोच विशुद्ध रूप से एक बौद्धिक प्रक्रिया नहीं है बल्कि शुरू से आखिर तक भावनाओं पर हावी रहती है। इलियट ने मास्लो, रोजर्स और अस्सियोट्स के लेखन को संश्लेषित करते हुए यह सुझाव दिया कि उनकी रचनात्मकता के रूप अभिविन्यास में वाष्पशील हैं। वे रचनात्मक कार्य को इच्छा के उत्पाद के रूप में देखते हैं।

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International Journal of Humanities and Education Research
How to cite this article:
Dr. Manoj Kumar Das. विद्यालय-पर्यावरण के पत्राचार रचनात्मकता और रचनात्मकता के विभिन्न पहलू के बीच संबंध का विश्लेषण. Int. J. Humanit. Educ. Res. 2023;5(1):47-51. DOI: 10.33545/26649799.2023.v5.i1a.45
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